NTICs en Educación Parvularia

Las prácticas pedagógicas en educación parvularia tienen sus fundamentos en los precursores de la misma, desde Froebel, Agazzi, Montessori entre otros, los esfuerzos han estado puesto en desarrollar las capacidades del párvulo de manera integral. Desde luego esto ha implicado para el nivel , la constante preocupación por responder a los constantes cambios y a los diferentes contextos en que se desarrolla, siendo la globalización y obviamente las nuevas tecnologías de la información un elemento relevante en este escenario. La generación de proyectos en esta línea hacen explícita la necesidad y la oportuna reacción de la Educación Parvularia para responder a los desafíos actuales.

Los niños están donde queremos verlos...considéralos

Gimeno Sacristán, un aporte a la reflexión

La preocupación por la formación docente, particularmente de los procesos implicados en su formación, ha sido materia de estudio (entre otras) de Gimeno Sacristán, este pedagogo español ha generado una línea de reflexión crítica de los procesos de práctica, que están íntimamente vinculados a su propia experiencia de vida, la que narra en un estilo de reflexión descriptiva muy interesante.

Comprender y Transformar la Enseñana

Este es el nombre de un interesante texto publicado por Gimeno Sacristán y Pérez Gomez. En este se abordan los diferentes factores a considerar en la formación del profesorado, desde la necesidad de comprender los procesos inherentes a la enseñanza (principalmente de los protagonistas de este proceso).
Mi interés particular en la temática de las representaciones, está dado desde la hipótesis de que cuando los profesores responden a los múltiples y complejas demandas en el proceso de enseñanza- aprendizaje, responden con sus esquemas asociados a su vivión implícita de la enseñanza, como resultado de su experiencia como alumno y a los modelos pedagógicos que internalizó en su pasado escolar,de modo que el citado texto me resulta de especial interés en cuanto propone una mirada comprensiva y al mismo tiempo crítica en la formación del profesorado, esta una propuesta que las prácticas de la carrera han asumido como desafío necesario para la formación de profesionales críticos y reflexivos de sus propias prácticas.
http://www.uv.es/arbelaez/v2n204josegimeno.htm